Mapa Conceitual - Elaine

Mapa Conceitual - Cristina

Conclusão

Ao pesquisarmos sobre como fazer um filme com um software livre semelhante ao Movie Maker, aprendemos muito mais do que a possibilidade de realizar um filme com softwares como o Kdenlive. Os dias que estivemos reunidos foram de grande importância para a caminhada do grupo, pois não tínhamos domínio de muitas possibilidades que o computador e a internet podem proporcionar no ensino-aprendizagem e interdisciplinaridade.

É extremamente valido aprender a utilizar essas tecnologias, para, então, poder preparar as crianças e os jovens para a realidade social deste século. Saber usar as novas tecnologias tornou-se necessário para ingressar no mercado de trabalho, que busca por pessoas criativas, com iniciativa e, principalmente fluência tecnológica.

Preparar os educandos para este perfil é, certamente, um desafio, já que devemos também aprender a utilizar os recursos antes de tentar ensiná-los. Acreditamos que a escola deve dispor de todos os recursos existentes na sociedade, visto que o não uso pode acarretar no atraso na aprendizagem de alunos que precisam estar preparados para as exigências de uma sociedade conectada e globalizada. Diante disso, percebemos que necessitamos estar em constante aprendizagem e nos alfabetizarmos na informática e precisamos ser professores comprometidos com o trabalho e que estarmos dispostos a nos envolvermos de tal maneira a quebrar barreiras para realização de um trabalho inovador.

As áreas do conhecimento envolvidas e as habilidades desenvolvidas

Áreas do conhecimento envolvidas: todas podem trabalhar com essa tecnologia, inclusive interdisciplinarmente

Habilidades e competências envolvidas:

1. INTELECTUAIS – São as competências necessárias para reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo de trabalho, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos.

• Aplicar conhecimento – Saber aplicar seus conhecimentos técnicos para a resolução das situações expostas em seu contexto de atuação.

• Transferir conhecimento –  Saber multiplicar seus conhecimentos técnicos para seu superior, pares, ensinando, instruindo e aperfeiçoando a resolução das situações expostas em seu contexto de atuação. Estar apto para adquirir novos conhecimentos.

• Reconhecer e definir problemas, propondo soluções para equacioná-los - Visualizar, analisar e situar as atividades dentro do contexto social.

2. DE COMUNICAÇÃO – São as competências utilizadas na forma de expressão e comunicação com seu grupo, cooperação de trabalho em equipe, de diálogo, de exercício da negociação e de comunicação.

• Comunicação - Comunicar-se com todos de forma eficaz - Entender os tipos de feedback, como avaliar a adeqüabilidade e as condições do feedback. Feedback eficaz. Feedback individual versus feedback coletivo.

• Redação e Gramática – Comunicar-se por escrito de maneira mais clara e mais eficaz. Escrever centrado no leitor e formatar suas comunicações de tal forma que sejam fáceis de ser lidas, que causem o impacto desejado e que o ajudem a alcançar seus objetivos.

• Negociação – Capacidade de demonstrar atitudes flexíveis e de adaptá-las a terceiros e a situações diversas. Desenvolver habilidades de relacionamento, incluindo as capacidades de flexibilização e adaptação, com enfoque na postura pessoal.

3. COMPETÊNCIAS SOCIAIS – São as competências necessárias para atitudes e comportamentos necessários para transferi-lo conhecimentos da vida cotidiana para o ambiente de trabalho e vice-versa.

• Relacionamento Interpessoal - Cultuar uma boa relação com seus colaboradores, tanto nas questões voltadas ao dia-a-dia de trabalho, através de orientações em relação aos trabalhos, quanto naquelas horas onde a emoção faz-se presente. É preciso que o líder esteja atento às atitudes de sua equipe, para melhor direcionar sua atuação frente aos acontecimentos.

• Trabalhar em equipe, gerenciando conflitos e interesses – Capacidade e discernimento para trabalhar com e por meio de pessoas, incluindo o conhecimento do processo da Motivação e a aplicação eficaz da liderança, com capacidade de influenciar o comportamento do grupo com empatia e  equidade, visando os interesses interpessoais e institucionais. 

4. COMPETÊNCIAS COMPORTAMENTAIS – São as competências necessárias para demonstrar capacidade para a inovação, iniciativa, criatividade, vontade de aprender, abertura às mudanças, consciência da qualidade e implicações éticas do seu trabalho.

• Iniciativa - Identificar e atuar pro ativamente sobre problemas e oportunidades. Oferecer-se para Tarefas e identificar o que precisa ser feito e começa a agir.

• Criatividade - Produzir mais e melhores idéias para o desenvolvimento de produtos e de novos processos de trabalho.

• Adaptabilidade – Adaptar-se às condições favoráveis e desfavoráveis sejam elas de qualquer ordem (ambientais, econômicas, tecnológicas...).

• Consciência da qualidade -  Buscar pela excelência.

• Ética – Sustentar-se em valores éticos e morais.

5. COMPETÊNCIAS ORGANIZACIONAIS – São as competências necessárias para compreensão do processo seus objetivos, relações com o mercado, ambiente sócio político.

• Compromisso com Resultados – Liderar/atuar com foco em objetivos quantitativos e qualitativos. Quando observado e praticado pelo líder, trará credibilidade por parte de seus liderados. Uma vez que o líder influencia diretamente o comportamento de seus liderados, quando de sua aceitação, a prática de tal competência servirá como modelo a ser seguido e poderá gerar estímulos positivos na equipe, tornando-a cada vez mais compromissada com as metas a serem atingidas.

• Gerenciar Tempo - Estabelecer metas, priorizar tarefas, lidar com os desperdiçadores de tempo, fazer análise do tempo e criar e maximizar sua programação de uso do tempo.

• Gerenciar Recursos –Equacionar a mão-de-obra disponível com os recursos técnicos disponíveis.

• Planejamento e Organização – Coordenar suas tarefas e/ou da equipe, incluindo o planejamento (plano de ação/cronograma), a organização (distribuição de trabalhos), e as tarefas sequenciais (ações), bem como a seleção e a alocação de recursos necessários.

Adaptado de: http://www3.catho.com.br/salario/action//artigos/Modelos_de_Habilidades_e_Competencias.php

Acesso em:  14 nov. 2012

Comparação entre os mapas conceituais

Comparando o primeiro mapa conceitual com o realizado nesta aula, percebi que no primeiro, tínhamos muitas dúvidas, então ele possuía muita informação. Com o decorrer das aulas e com a pesquisa, aos poucos fui tirando as dúvidas. Acabei focando para um dos softwares semelhantes ao Movie Maker durante a minha pesquisa. Além disso, o primeiro possuía ligações não muito boas entre as informações, como por exemplo, um simples “e”. No segundo, acabei utilizando mais verbos. A palavra “como” se repetiu diversas vezes no primeiro, acredito que aconteceu porque tínhamos muitas dúvidas.

Foi importante realizar a pesquisa, o que se percebe no segundo mapa, porque me fez editar vídeos com mais segurança, com mais efeitos, entendendo como utilizar transições, inserir vídeos e fotos.

Essa ferramenta é importante na aprendizagem porque ajuda a sistematizar tanto as dúvidas quanto as aprendizagens realizadas, o que verificamos hoje, nesta comparação que fizemos entre os dois mapas.

Mapa Conceitual - Gabriela

COMO EDITAR UM VÍDEO NO AVIDEMUX